GÊNERO TEXTUAL: NOTÍCIA
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Com base no que foi estudado sobre o gênero
discursivo notícia, produza um texto noticiando um fato possível de
ser retratado pela foto abaixo.
Sua notícia deverá conter letras com fontes
e tamanhos diferentes, principalmente no título. Não esqueça de empregar os
elementos que compõem uma notícia. Após a sua
produção responda:
1) Que fato aconteceu?
2) Quem são as pessoas
envolvidas?
3) Quando aconteceu?
4) Onde aconteceu?
5) Como aconteceu o fato?
6) Por que aconteceu?
(causas do fato)?
PROFESSORA SANDRA
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HABILIDADES DESENVOLVIDAS: Relacionar a linguagem verbal literária com
linguagem não-verbal presente em textos literários.
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
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ATIVIDADE 1- Quadrinhos / tirinha
Pesquise o que é linguagem verbal
e não verbal. Dê vários exemplos. ( 05 exemplos de cada uma)
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ATIVIDADE 2- Quadrinhos / tirinha
TEMPO PREVISTO: 02 aulas
Responda as questões:
1)
Calvin imagina-se como um camaleão. Qual característica
desse animal é citada na tirinha
2)
Por que Calvin tem interesse em ser dotado desta
característica?
3)
Observe a repetição da figura das flores no 3º e 4º
quadrinhos. Qual é a sua função?
4)
Que recurso não verbal foi empregado pelo cartunista
para indicar que o texto foi pensado e não falado nos 3 primeiros quadrinhos?
5)
Embora estivesse apenas pensando, Calvim parece
interagir com alguém nos 3 primeiros quadrinhos. Quem seria seu interlocutor.
Justifique sua resposta analisando a linguagem verbal e a não verbal.
6)
No último quadrinho, Calvin tem um novo interlocutor,
Quem você imagina que esta interagindo com ele? Por quê?
PROFESSORA DIGNAMARA
____________________________Questões referentes aos
textos de Joaquim Macedo, e Salomão Waly. ( textos 1 e 2)
1-O romance de Joaquim Manuel
de Macedo foi publicado originalmente em 1844. Que elementos do texto permitem
identifica-lo como uma obra escrita no século XIX?
2- Que ações descritas no
trecho de Macedo podem ser consideradas típicas dessa época?
3- Que classe social Macedo
estaria descrevendo?
4- As mulheres recebem
destaque na cena do Sarau. De que maneira elas são caracterizadas no texto 1?
5- Levando-se em conta que o título do texto 2 é a “Pista
de dança”, descreva as sensações que o autor procura transmitir. Justifique a sua
resposta com exemplos tirados do texto.
6- Estabeleça uma relação
entre o título “Pista de dança” e a forma do poema?
7-A linguagem utilizada pelo
poeta em “Pista de dança” deixa evidente a época em que foi publicado o poema?
Justifique a sua resposta.
8-Embora o texto de Macedo
seja um trecho de romance, e o de
Waly Salomão, de um poema, eles se
aproximam em relação ao conteúdo. Em que os eventos descritos nos textos se assemelham?
(Fonte: ORMUNDO, Wilton. “SE
liga na língua”, 1º ano, do ensino médio. Editora Moderna).
____________________________________
MATEMÁTICA
JOSÉ DILSON/ CILENE
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HABILIDADES DESENVOLVIDAS:
Saber reconhecer padrões e
realidades em sequências numéricas ou de imagens, expressando-as
matematicamente, quando possível.
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS: Sobre Raiz
Quadrada aula no CMSP do dia27/04.
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ATIVIDADE 1-
RAÍZ QUADRADA
TEMPO PREVISTO:
90 MINUTOS (2 HORAS AULAS)
1- Nomeie as partes que compõem a estrutura de
uma raiz a, b, c; e diga qual o valor que “a” assume
quando a raiz é quadrada.
ATIVIDADE 2- SOBRE SEQUENCIA NUMÉRICA AULA DO DIA
28/04 REPRISADA NO DIA 06/05NO CMSP.
OBS: VER A EXPLICAÇÃO DO PROFESSOR JOSE DILSON NO
BLOG VDA ESCOLA.
TEMPO PREVISTO:1:35 (1 HORA E 35 MINUTOS ( 3 HORAS
AULA )
1 - Seguindo o padrão da sequência numérica, qual o próximo
número correspondente nas sequências abaixo:
a- (1,
3, 5, 7, 9, 11,...)
b- (0, 2, 4, 6, 8, 10,...)
c- (3, 6, 9, 12,...)
d- (1, 4, 9, 16,...)
e- (37, 31, 29, 23, 19, 17,...)
2-Determine os três próximos números da sequência:
a-( 10,13,16 ____,____,____......)
b- ( 9,18,27,36,___,___,____,.....)
c- (7,14,21,28,____,___,____.....)
- (14,20,26,32,____,___,____.....)
3- Considera os cinco primeiros termos de uma
sequência numérica:
20, 24,
28, 32, 36, … Escreve os próximos dois
termos da sequência.
4- Sabe-se
que o termo de ordem 100 é 416.
a. Qual é o
termo de ordem 101?
b. Qual é o
termo de ordem 99?
c. Qual é o
termo de ordem 104?
5-Observe a sequência de figuras abaixo e
responda:
OBS: |Assistir vídeo aula do professor Jose Dilson
no blog da escola; Rever o Vídeo aula do dia 06/05 do CMSP.
VÍDEO AULA - PROFESSOR JOSE DILSON
https://photos.app.goo.gl/YhJiEe2ByGRdfpUH8
PROFESSOR FABIANO
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HABILIDADES
DESENVOLVIDAS:
- Conhecer as características principais das
progressões aritméticas – expressão do termo geral, soma dos n primeiros
termos, entre outras –, sabendo aplicá-las em diferentes contextos Progressão Aritmética.
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
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Progressão Aritmética
Assistir a primeira vídeo aula explicativa:
https://www.youtube.com/watch?v=TC2HcZV3mGo
Copiar
e responder no caderno:
Atividades
1.
(MACK-SP) – O trigésimo primeiro termo de uma progressão aritmética de
primeiro termo 2 e razão 3 é:
a.
63
b.
65
c.
92
d.
95
e.
98
2.
(FEI-SP) – A razão de uma PA de 10 termos, onde o primeiro termo é 42 e o
último é –12, vale:
a.
-5
b.
-9
c.
-6
d.
-7
e.
0
3. O
termo geral de uma PA é dado por an = 2n – 1. Então o terceiro termo da PA
vale:
a.
2
b.
3
c.
5
d.
6
e.
4
4. (PUC
– PR) – Calculando o número de termos de uma PA, onde o primeiro termo é 0,5
, o último termo é 45,5 e a razão é 1,5, obtém-se:
a.
45
b.
38
c.
43
d.
31
e.
57
5.
(UFPA) – Numa progressão aritmética, temos a7 = 5 e a15 = 61. Então, a razão
pertence ao intervalo:
a.
[8,10]
b.
[6,8]
c.
[4,6]
d.
[2,4]
e.
[0,2]
6.
(MACK-SP) – O produto das raízes da equação x² + 2x – 3 = 0 é a razão de uma
PA de primeiro termo 7. O 100º termo dessa PA é:
a.
-200
b.
-304
c.
-290
d.
-205
e.
-191
7.
(UFRS) – O número de múltiplos de 7 entre 50 e 1206 é:
a.
53
b.
87
c.
100
d.
165
e.
203
8. A
razão de uma PA, na qual a3 + a5 = 20 e a4 + a7= 29, vale:
a.
3
b.
5
c.
7
d.
9
e.
11
9.
(FAAT) – A quantidade de números compreendidos entre 1 e 5000, que são
divisíveis por 3 e 7, é:
a.
138
b.
238
c.
137
d.
247
e.
157
10.
(FGV-SP) – A soma do 4º e 8º termos de PA é 20; o 31º termo é o dobro do 16º
termo. Determine a PA:
a.
(-5, -2, 1, …)
b.
(5, 6, 7, …)
c.
(0, 2, 4, …)
d.
(0, 3, 6, 9, …)
e.
(1, 3, 5, …)
11.
(PUC-PR) – Se em uma PA de 7 termos, de razão K, retirarmos o segundo, terceiro,
quinto e sexto termos, a sucessão restante é uma PA de razão:
a.
k
b.
2k
c.
k/2
d.
3k
e.
5k
12. O
número de termos n de uma PA finita, na qual o primeiro termo é 1, o último
17 e a razão é r = n – 1, vale:
a.
4
b.
5
c.
7
d.
8
e.
12
13. Numa
PA de n termos e razão r, temos a1= -2/15, an = 2/3 e r . n = 1. Então r e n
valem, respectivamente:
a.
1/5 e 5
b.
1/3 e 3
c.
1/6 e 6
d.
1/7 e 7
e.
1/9 e 9
14. A
soma do 2º e do 4º termos de uma PA é 15 e a soma do 5º e 6º termos é 25.
Então o 1º termo e a razão valem, respectivamente:
a.
7/3 e 3
b.
7/4 e 4
c.
7/2 e 2
d.
7/5 e 5
e.
7/6 e 6
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PROFESSOR: RENATO
BRAGA
COMPONENTE
CURRICULAR: MATEMÁTICA
1ª SÉRIE DO ENSINO
MÉDIO
Para estudar em
casa utilize livros, a Wikipédia em português ou inglês, videos do YouTube e a
plataforma Currículo+ da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo.
Utilize lápis,
borracha, caderno e uma calculadora para realizar os cálculos.
Conteúdos do 1º
Bimestre (De 03/02 a 29/05)
Números e
sequências
Conjuntos
numéricos
Regularidades
numéricas: sequências
Progressões aritméticas
e progressões geométricas
1. O gráfico mostra
uma população de bactérias. Como a população aumenta com o tempo? O que são
progressões aritmética e geométricas? O que é um crescimento aritmético? Faça
uma redação? Se quiserem podem fazer também um vídeo explicando.
Créditos da imagem: Instituto de Matemática da
Universidade de São Paulo.ATIVIDADE 2-
Atividade no Blog da Escola. Livro
didático. Video-aula no CMSP. Energia elétrica e potência.
A
soma dos infinitos termos de uma PG
É possível somar os termos de uma
progressão geométrica infinita. Podemos fazer isso quando a razão Q for menor
que 1 e a PG avança para um valor zero.
Quando N tende ao infinito, temos a
seguinte fórmula para a soma dos infinitos termos: S = A1 / (1 - Q)
Exemplo
1 - Calcule o valor para x = 1 + 1⁄3 + 1⁄9 + …
Resolução:
O
valor de x é a soma dos infinitos termos da PG: (1 + 1⁄3 + 1⁄9 + …)
Assim:
A1
= 1 e Q = 1⁄3
Basta
usarmos a fórmula, então
S
= A1 / (1 - Q)
e
substituíndo os valores, temos
S
= 1 / (1 – 1/3)
e
resolvendo a expressão, temos
S
= 3/2.
Então a soma dos infinitos termos dá três meios.
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EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSORA VIVIAN
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HABILIDADES DESENVOLVIDAS Corpo,
Saúde e Beleza
Identificar
indicadores que levam à construção de representações culturais sobre o corpo
e a beleza
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ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS:
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ATIVIDADE
1-
TEMPO
PREVISTO: 45 minutos
Atividade:
O que é
sedentarismo?
Como não fazer parte desse grupo?
O que a ausência de exercícios causa
em nosso corpo?
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ATIVIDADE
2-
https://www.youtube.com/watch?v=w8-Y9MJoQw0
o vídeo apresenta claramente o
conceito de saúde, destaque o que é saúde e como podemos dizer que a pratica
da atividade física é essencial para a manutenção da saúde?
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ARTES
PROFESSOR DOUGLAS
___________________________________________________________________________________
HISTÓRIA
PROFESSOR RUBERNEY
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HABILIDADES
DESENVOLVIDAS:
- Reconhecer a importância de submeter à crítica o conceito de
Pré-história, com base na crítica ao viés eurocêntrico e à delimitação pela
ausência da escrita.
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ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS:
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ATIVIDADE: Pesquise e registre seus
entendimentos em relação ao “EUROCENTRISMO”
TEMPO PREVISTO:
2 Aulas.
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GEOGRAFIA
CLAUDIO
TEMA : Brasil, diversidade cultural e migrações.
QUESTÕES :
01 - Cite três exemplos de atividades na colônias portuguesa
na América que provocaram o extermínio das populações indígenas. Quais foram
essas populações?
02- - Qual é a situação econômica e social de negros e
pardos na sociedade brasileira na atualidade?
03 – Cite três razões para os imigrantes terem vindo para o
Brasil por volta de 1820.
04 – A lei de terras consolidou a estrutura de grandes
propriedades no Brasil? Explique.
05 – Explique o que é êxodo rural e cite dois fatores que o motivaram no Brasil.
Fonte de Pesquisa : Livros didático e sites.
OBS : Atividades avaliativas e trabalhos são para colocar no portfólio , vou avaliar os portfólios
quando retornar as aulas presenciais.
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LÍNGUA INGLESA
PROFESSOR IRAN
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HABILIDADES DESENVOLVIDAS: Usar formas verbais do presente simples e do passado
simples em um texto informativo.
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS: Estudo do léxico.
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ATIVIDADE
1- Leia o texto e responda as questões
abaixo:
Relaxing in the
Park
“What a beautiful day!”
Mrs. Smith is thinking to herself. “The sun is shining and the birds are singing. This
weather is far too nice to stay at home.”Mrs. Smith
is a pensioner. She lives in a big city, in a tower block situated right by a large main
road. She doesn't like it very much because life here is very anonymous. But at
least there is a small park close by. Mrs. Smith likes to go there when the
weather is nice, like today.There is always something going on in the park.
Here you can meet joggers, dog-owners, bikers and families with children. They
often have a little picnic on the meadow by the pond. Because Mrs. Smith is
very outgoing, she always meets new people who she can talk to. There are
benches on either side of the path. Some are in the sun between bushes, others
in the shade of trees. Because it is not too hot today, Mrs. Smith is sitting
on a bench in the sun. From here, she can watch the ducks and fish in the pond.
And she loves the sound of the fountain. Just as she is sitting down, she hears
the pigeons cooing. Yes, the pigeons already know Mrs. Smith and they know that
she always has something for them.“There you are!” says Mrs. Smith and laughs.
She places a bag of bird food next to her on the park bench. Of course she has thought of her feathered friends today as
well.
Reading
Comprehension Questions
Read the text.
Find words in the text for each of the definitions below.
A- a noun for an elderly person who no
longer works_____________________
B- an adjective that means unknown, or
not identified by name _____________
C- a noun for a field with grass and
wild flowers_________________________
D- an adjective that describes a
friendly energetic person who likes being with
people_______________________________________________________
E- a verb that describes the low soft
sound made by pigeons and doves_______________________________________________________
a
funny name for birds__________________________________________
PROFESSORA FERNANDA
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
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ATIVIDADE 1-
ANÁLISE DE DIÁLOGO
TEMPO PREVISTO: 2 AULAS
Nesta atividade você
aluno deve ler atentamente os diálogos apresentados abaixo e compreender o
que está acontecendo nessas conversas. Não traduza os diálogos em sites de
tradução, mas procure identificar as palavras cognatas* e busque a tradução
de palavras chaves que você desconheça.
*Palavras cognatas são aquelas que possuem a mesma
origem, com grafias iguais ou semelhantes, e o mesmo significado, podendo
possuir pequenas discrepâncias em idiomas diferentes.
Diálogo 1:
Anna: How are you?
Mike: I’m fine, and you?
Anna: I’m fine, too.
Mike: What's new?
Anna: Well, I’m going
to college and studying English during my free time. And you?
Mike: I have a new job and I am now living
with my parents.
Anna: Really?
What do you think of it all?
Mike: Well, my parents are nice and my new job
is great.
Anna: Good! I’m happy for you.
Diálogo 2:
Anna: Did you travel on your last vacation,
Daniel?
Daniel: Yes, I visited my cousin Andrew in
Miami and I learned how to dance the salsa there.
Anna: That's nice!
Daniel: Now, Anna, I want to know about your last vacation.
Anna: Oh, Daniel, unfortunately, I didn't
travel and I stayed at home all the time
watching TV.
QUESTIONS
1. Responda
as questões abaixo, referentes aos diálogos, com “Sim” ou “Não”. Caso a
resposta seja na forma negativa, justifique-a.
A.
"I'm good" pode ser usado no lugar
de "I'm fine" no contexto apresentado?
B.
A expressão "what's new?" equivale
a "o que há de novo?"
C.
"Parents" pode ser traduzido como
"parentes"?
D.
"Did" é usado para formar o passado
em inglês?
E.
"Vacation" equivale a "vaga
para trabalho"?
F.
"Nice" é um adjetivo que pode ser
usado como "legal", "bom", "bacana" ?
|
____________________________________________________________________________
SOCIOLOGIA
PROFESSORA MARIA JANETE
HABILIDADES
DESENVOLVIDAS:
·
Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de observação da
sociedade;
·
Iniciar a construção de um olhar sociológico sobre a realidade;
Desenvolver
a consciência de que não há olhar natural; todos os olhares são sempre
construções.
RESPONDA
AS SEGUINTES QUESTÕES COM BASE NO FILME.
1)
A narrativa do filme conta a história de um homem que, com quase
600 anos de idade, teve a possibilidade de vivenciar diferentes fatos da
história do Brasil. Surge como quatro diferentes personagens, em diferentes
épocas. Abaixo assinale a alternativa INCORRETA:
a) Numa espécie de projeção para o futuro essa personagem enfrenta a
guerra pela água.
b) No começo do filme, ocorrem batalhas entre indígenas e a
manipulação desses povos pelos europeus, no início do período colonial.
c) Uma das épocas citadas e vivenciadas é a ditadura militar
(1964-1985)
d) Em
todos os episódios o fato histórico central é contado do ponto de vista dos
grupos dominantes.
2)
A Balaiada foi movimento popular que ocorreu durante o Período
Regencial brasileiro e que denunciou os maus tratos pelos quais a população do
Maranhão passava na época. Sobre isso é CORRETO afirmar:
a) O protagonista é retratado nesse período como um homem branco;
b) Apesar de todo abuso do poder e exploração dos trabalhadores, o
povo consegue se rebelar e sair vitorioso.
c) A narrativa destaca o papel conferido a Caxias como um verdadeiro
herói pacificador.
d) Manuel
do Balaio era vendedor de balaios e vê sua família, esposa e filhas, passarem
por muita humilhação e violência física por parte dos funcionários do governo
local.
3)
A trama retorna ao Rio de Janeiro, mas dessa vez no contexto da
ditadura militar ocorrida no Brasil entre os anos de 1964 e 1985. O grupo não hegemônico é representado pelos
integrantes da Ação Democrática, grupo de resistência que pertencia à guerrilha
durante esse período histórico e que era formado por estudantes. Marque a opção
INCORRETA:
a) Segundo o protagonista: “Os
militares tinham tomado o poder e iniciado uma ditadura. Não tinha liberdade.
b) Ele ainda reforça que entrou “do
lado mais fraco” ao integrar o movimento de resistência estudantil.
c) O filme retrata a tortura empreendida pelos militares.
d) O
protagonista agora se chama Cau, é negro e estudante universitário.
4)
Uma das abordagens do filme é explorar o papel significativo dos
que chamamos de vencidos. Nos diversos períodos históricos narrados, o passado
assume não só um papel determinante em relação ao presente, mas pode ser visto
como uma possibilidade de recontar as histórias de outro modo. Diante disso é
possível AFIRMAR:
a) Constrói-se a perspectiva de que o “passado não explica o
presente”
b) O notório do filme é trazer o olhar dos chamados protagonistas
anônimos em apenas um dos fatos históricos
c) O termo “fúria”, talvez, sugira que a história do país tenha sido
pacífica
d) O
filme busca uma nova construção histórica, refletindo as versões do caráter
oficial da história.
5) O enredo do filme aborda
uma projeção do futuro, apontando uma possível guerra pela água. Assinale a
alternativa INCORRETA:
a) De acordo com a situação atual, marcada pela poluição, pelo
desperdício e por inúmeros conflitos, especialmente, entre grupos poderosos,
não é difícil imaginar um confronto dessa natureza.
b) O retratando uma possibilidade que não é estranha aos desdobramentos
que vivemos na atualidade.
c) No Rio de
Janeiro no final do século XXI, o filme destacando a presença de milícias e
trazendo como problema principal a falta de água.
d) o
enredo constrói essa problemática que não se identifica com a nossa sociedade”
________________________________________________________
FILOSOFIA
PROFESSOR IGOR
HABILIDADES DESENVOLVIDAS: Reconhecer manifestações sociais e históricas
do pensamento filosófico.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
ATIVIDADE 1- Fazer uma pesquisa sobre um problema filosófico ou tema da filosofia
contemporânea e, após,
produzir um texto tomando uma posição sobre o assunto.
_________________________________________________________
QUÍMICA
PROFESSORA CILENE
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HABILIDADES DESENVOLVIDAS:
DESCRITOR
OBJETO DE CONHECIMENTO
Reconhecer a ocorrência de
transformações
Transformações químicas na natureza
químicas no dia a dia e no sistema
produtivo. e
no sistema produtivo.
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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:
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ATIVIDADE
1 MUDANÇAS DOS ESTADOS FISICOS E
PREVISÕES DO PONTO DE FUSÃO (PF) E PONTO DE EBULIÇÃO (PE).
TEMPO
PREVISTO: 45 minutos ( 1 hora aula )
A- (Unifor-CE) – Considere a
tabela de pontos de fusão e de ebulição das substâncias a seguir, a 1 atm de
pressão. A 50ºC, qual estado físico se encontram as substâncias abaixo:
a-Cloro
no estado_______________
b-flúor
no estado___________________.
c- Bromo no estado______________________
d- mercúrio no estado_________________
e-
iodo. no estado______________________
B- (Facimpa – MG ) – Observe os fatos
e relate os fenômenos (mudanças dos estados físicos ) relacionados em cada um
deles.
a) Uma pedra de
naftalina deixada no armário; _________________________________________
b) Uma vasilha de
água deixada no freezer; _____________________________________________
c) Uma vasilha de
água deixada no fogo; ______________________________________________
d) O derretimento
de um pedaço de chumbo quando aquecido; ____________________________
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ATIVIDADE
2- - Transformações Físicas ou Fenômenos Físico Transformações e Químicas ou
Fenômenos Químicos.
TEMPO
PREVISTO: 45 minutos.
A-. Considere os fenômenos a seguir, cite as evidências de interações
e diga se são transformações químicas ou não:
a)
água sanitária em roupa colorida;
___________________________________________________________________
b) ferver água;
____________________________________________________________________
c) obtenção de sal a partir da água do mar;
____________________________________________________________________
d) enferrujamento de um portão de ferro;
___________________________________________________________________
e)
amadurecimento de uma fruta;
___________________________________________________________________
f) evaporação da acetona.
______________________________________________________________________
B-
Analise os seguintes fenômenos e assinale aqueles que podem ser considerados
transformações químicas:
( ) apodrecimento de um pedaço de madeira;
( ) dissolução de sal em água;
( ) explosão de uma bombinha de pólvora;
( ) corrosão de um cano de cobre;
( ) mistura de suco em pó com água e açúcar.
( ) derretimento de um sorvete;
( ) corrosão de uma pia de mármore pelo
vinagre;
( ) queima de uma vela;
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PROFESSOR ANTONIO
HABILIDADES DESENVOLVIDAS:
Saber
reconhecer padrões e regularidades em sequências numéricas ou de imagens,
expressando-as matematicamente, quando possível
Número
atômico e número de massa dos átomos
·
Por
meio do modelo atômico de Rutherford, algumas características dos átomos
passaram a relacionar as cargas elétricas com suas partículas constituintes;
sendo que os prótons são positivos; os elétrons, negativos; e os nêutrons não
apresentam carga.
Com base
nessas informações, foram definidos alguns conceitos diretamente relacionados a
essas partículas, suas cargas e seus números, que servem para identificar os
átomos, como o número de massa, identificado pela letra
(A) e o número atômico, identificado pela letra
(Z).
Por
exemplo, abaixo temos alguns elementos e as informações fornecidas pela Tabela
Periódica, (matéria que veremos logo a frente). A indicação do número atômico
(Z), na TP está localizada sobre símbolo do respectivo elemento, indicando
quantos prótons ele tem no núcleo. Observe como isso se dá:
Observe
que a quantidade de prótons, ou o número atômico, no átomo de sódio acima, é
igual à quantidade de elétrons, quando o átomo está em seu estado neutro.
Neste
ponto da aula vamos supor que a quantidade de prótons = quantidade de elétrons.
e=p, formando os chamados átomos neutros.
Podemos determinar o número de massa
(A), para isto, basta somar a quantidade de prótons com a quantidade de
nêutrons:
Então:
Exemplo 1: Determinado
elemento possui 20 prótons e 18 nêutrons, qual o valor do número de massa?
Resposta:
Conforme determinado na equação: A=P+N, basta substituir os valores, isto é:
p=20, n=18, portanto:
A=20+18
A=38u
Exemplo
2: A partir dessa fórmula é possível também descobrir quantos nêutrons existem
em determinado átomo, como no caso a seguir:
“Um
átomo de ferro (Z= 26) possui número de massa igual a 56. Quantos nêutrons
existem em seu núcleo?”
n
= A – Z
n
= 56 – 26
n
= 30
Na
representação de um elemento químico na Tabela Peródica, o número de massa (A)
aparece na parte inferior; e o número atômico vem na parte superior, conforme
mostrado a seguir: AXZ , mas isso pode variar conforme o tipo de
Tabela Periódica.
Exemplo: 23Na11.
ATIVIDADE 2- Faça uma pesquisa sobre
o tema: Numero de massa e massa e numero atômico e responda as questões abaixo:
TEMPO PREVISTO: 1aula
Responda as atividades:
1 - Dada a tabela abaixo sobre os elementos C
e D:
Quais são os valores de x, y, z, w, v?
(Dica....Utilize a formula A=Z+N)
a) 13, 15, 14, 13, 31
b) 14, 13, 13, 14, 31
c) 15,13, 13, 14, 31
d) 13, 13, 14, 15, 31
e) 14, 15, 13, 13, 31
2 - Um átomo é constituído por 28 prótons e possui número de massa igual
a 50. Assinale a alternativa que apresenta seu número atômico e seu número de
nêutrons, respectivamente.
a) 26 e 24
b) 28 e 50
c) 28 e 22
d) 19 e 40
e) 26 e 20
3 - Em um átomo que apresenta 40 elétrons e 65 nêutrons, podemos afirmar
que seu número de prótons é igual a:
a) 25
b) 40
c) 65
d) 105
e) nda.
4 - A representação 56Fe26 indica que o átomo do elemento químico ferro apresenta
a seguinte composição nuclear:
a) 26 prótons, 26 elétrons e 30 nêutrons
b) 26 elétrons e 30 nêutrons
c) 26 prótons, 26 elétrons e 56 nêutrons
d) 26 prótons e 26 elétrons
e)
26 prótons e 30 nêutrons
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BIOLOGIA
PROFESSORA LILIAN
Facebook Ritec Mitani
CMSP ( AULA DO APP )
1-Analise a teia alimentar a
seguir.
É correto afirmar que o (a)
A) cobra, ao se alimentar do
sapo, se encontra no terceiro nível trófico.
B) coruja, ao se alimentar do
pássaro, se encontra no quarto nível trófico.
C) sapo e o roedor servem de
alimento para a cobra e são consumidores secundários.
D) cobra é consumidor terciário e
se encontra no quarto nível trófico nesta teia alimentar.
E) inseto, que serve de alimento
para o sapo e o pássaro, se encontra no primeiro nível trófico.
2-(Enem/2013 – PPL)
A posição ocupada pela vaca, na
interação apresentada na tirinha, a caracteriza como
A) produtora.
B) consumidora primária.
C) consumidora secundária.
D) consumidora terciária.
E) decompositora.
TEMA : ECOSSISTEMA :
COMPONENTES E INTERAÇÕES
Atividade da Apostila pág 38 à 48
Pág 38 – OBSERVAÇÃO
INVESTIGATIVO DO TERRÁRIO ( 2 meses de observação como segue na apostila )
1 – DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES ANOTADAS NA TABELA
PROPOSTA NA ATIVIDADE ANTERIOR
Fonte : Imagem particular Lilian
